<5月10日>“外语教育”系列(十八):汉语二语教学中“听说+读写”模式的建构及实证研究

创建时间:  2019-05-08  朱一佳    浏览次数:


主讲人:宗世海 暨南大学教授/博导

时间:2019年5月10日上午9:00-11:00

地点:宝山校区C512

主办:外语教育研究中心

分类:外语教育系列讲座之十八

主讲人简介:

宗世海,广东外语外贸大学博士,暨南大学华文学院教授,博士生导师;知名国际汉语教学及研究者;专业学术季刊《华文教学与研究》(CSSCI期刊)创办人、前执行主编。主要研究领域为语用学、跨文化交际、国际汉语教学特别是其中的海外华文教学;在《外语教学与研究》、《世界汉语教学》等学术期刊发表学术论文50多篇,出版专著、教材(含合著)8部。宗教授在汉语教学中首倡“写长法”和“读后续写”“听后写”“读写一体教学法”和“听说+读写”教学教学模式。曾赴印尼、马来西亚、美国、英国等14个国家从事华文教学、团队培训、讲学和调研活动。

内容简介:

教学模式指构成课程、选择教材、指导教学活动的一种计划或范例。(乔伊斯,2002)国内外二语学习研究有三个趋势:A.日益重视社会文化、语用因素在语言学习中的作用(Bates,1976;Byran,1997;Wu,2014)。B.“互动假说”得到发展。C.越来越重视技能的习得。Dekeyser(2015)总结了技能习得研究成果,完善了技能习得的理论和框架。国内的汉语二语教学(TCSL)已有60多年历史,但未形成像美国的“明德(汉语教学)模式”那样有影响的优秀教学模式,这与我们汉语母语国的地位不相称。本讲座将详写汇报宗教授领衔的教改团队在“听说+读写”模式和有关具体理念指导下进行大规模教改实验的过程和结果。





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